Tip:
Highlight text to annotate it
X
في المدرسة, طريقة طرح الأفكار
يتم من خلال الكلمات.
المدرس يتجه الى السبورة
يكتب كلمات, ويقول كلمات
الطلَاب يتسلمون كُتب مكونة من كلمات,
ويُتوقع منهم أن يُجيبوا على أسئلة من كلمات.
الجزء الأغلب من التعليم يتم من خلال الكلمات.
لكن دعونا نلقي نظرة على من هم الذين نُحاول تعليمهم ,
بالتركيز على ولاية كاليفورنيا ,25 % من الطُلاَب
يتعلمون اللغة الإنجليزية.
و 15% اخرين يواجهون صعوبات تعلم
مثل مرض "ديسليكسيا" ( وهو اضطرابات التعلم)
و 20% اضافية يُخفقون في إمتحانات اللغة الشامل
وجزء كبير من باقي الطلاب
يُوصف أنفسهم كمُتعلمين بصريين
المُتبقي, شريحة صغيرة جداً من الطلاب
هُم من تُناسبهم اساليب التعليم الحالية.
أنا أحد أولئك الطلاب في تلك الشريحة في الأسفل
انا مُصاب بمرض "ديسليكسيا".
وبالنسبة لي الكلمات كانت عبارة عن حواجز كبيرة.
أعني انني حتى لم أتعلم القراءة
حتى وصلت للصف الخامس.
بعدها بسنين, قرأت السيرة الذاتية للعالم "البيرت اينشتاين"
وأكتشفت أنه مُصاب بمرض ديسليكسيا أيضاً
وقرأت مُلاحظة له صدمتني.
قال:" كلمات اللغة بطريقتها التي تُقرأ وتُكتب بها
لا تلعب أي دور في تقنيتي في التعلُم."
ياإلهي ياإلهي!
إذاً,إذا كانت الكلمات غير ضرورية
للتفكير العلمي والحسابي العظيم, إذاً رُبما
الكلمات غير ضرورية للتعليم العلمي والحسابي العظيم.
حسناً, عندما بدأت التحقيق في الكيفية التي رُبما تُمكننا من التعليم بدون كلمات,
صُدمت بمدى ثقل اللغة
حتى مواد مرحلة ما قبل المدرسة.
إنظروا إلى هذه الورقة التي أعرضها
"لون الشكل الذي يُشابه الشكل الأول في الصف"
ونفس الأمر حتى في الأسبانية
لذلك فكرت ماذا لو قمنا بإزالة تلك الكلمات
وسلمناها للطلاب في سن الرابعة ومعها تلاوين
ولم نقُل أي شيء
هذا ما سوف يحصلُ
(ضحك)
لم نخبرهم ماذا عليهم أن يفعلوا,
ولذلك فعلوا ما يُريدونه.
لكن كيف نُخبر الطلاب مالذي عليهم فعله بدون كلمات؟
هذه هي احدى الطرق.
برنامج تفاعلي مع تغذية ارتجاعية معلوماتية
إذا ضغطت على الشيء الخطأ ,يُخبرك لماذا أنت مُخطئ.
وإذا ضغطت على شيء صحيح , يُخبرك لماذا أنت على صواب.
ويُمكنك مُساعدة طائر البطريق الصغير على الشاشة.
حسناً ,هذا نجح بالنسبة للأشكال.
لكن ماذا عن الأشياء كمشاكل الكلمات؟
أعني كيف يُمكننا عمل ذلك بدون كلمات؟
حسناً, هنا مسألة بالكلمات من كتاب الصف الثاني.
النعامة لديها قدمان. ما هو مجموع اقدام ثلاثة من طيور النعام ؟
يُمكننا ترجمة هذا في مسألة خالية من الكلام.
مرة أخرى,إذا كنت لا تعلم مالذي تفعله عندما تُخطئ,
لنقل مثلاً ,أنك إخترت ثمانية أقدام, سوف يُخبرك لماذا أنت مُخطئ
لقد إخترت الكثير.
وعندما تقوم بالإختيار الصحيح, يُبين لك لماذا هو صحيح.
التغذية الارتجاعية تُعلم الطلاب.
البرنامج لا يحل محل الكلمات فقط.
إنه يُقدم تعليمات أكثر من ما تقدمه الكلمات.
وهذه التغذية الارتجاعية البصرية قوية جداً
بحيث يُمكن إستخدامها لتعليم مواضيع مُتخصصة.
هذا مُتخصص جداً,هذه صفحة من كتاب الجبر .
أُسلوب بلُغة ثقيلة جداً ,وهذا ما تفعلهُ بأولادنا.
(ضحك)
أكثر من 70% من الطُلاب يفشلون في تعلم هذه الأشياء.
الان هنا لعبة تُعلم نفس المُحتوى.
هُنا الأولاد يتعلمون كيفية حل معادلة من الدرجة الرابعة
يتم ذلك كله بصرياً ,وعن طريق التغذية الارتجاعية المعلوماتية.
ولأن تلك الألعاب تُمكن الطُلاب
من اللمس ,والأحساس, والتفاعل مع الرياضيات
بإمكانها توضيح الكثير من الأسرار حول لماذا وكيف نستخدم الرياضيات.
على سبيل المثال, عندما يتم ذلك عن طريق الكلمات
غالباً ما يشعر الطلاب بالغموض حول السبب في أن ضرب رقمين سالبين
ينتُج عنه رقم موجب.
لكن ,عندما يتم ذلك بصرياً ,كما هو الحال في لعبة تمدد البلاطات,
يُشاهد الطلاب كيف أن الضرب في رقم سالب
لا يقوم بالتمديد فقط لكن ايضاً يقلب البلاطات في الاتجاه المُعاكس
ومن ثم ,عندما تقوم بالضرب في رقم سالب مرة أُخرى
ينتهي به الحال بقلب البلاطات في الاتجاه الموجب.
لم تعد غامضة بعد الان ,إنها ساحرة.
بالتالي ,قُمنا بعمل المئات من هذه الألعاب لتُعلم جميع مفاهيم الرياضيات.
مفاهيم من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المستوى الأول في الجبر.
هُنا بعض العمليات الأسية
وبعض الكسور
نحن في الأساس نُسخر الرياضيات في
كيفية مُساعدة طائر البطريق الصغير على الشاشة؟
لكن هل نجح ذلك؟
جامعة كاليفورنيا ايرفين اجرت دراسة حيث وضعت
تلك الالعاب البصرية في 106 مدرسة في منطقة أورانج
وبعد سنة واحدة أمكننا مُضاعفة البراعة في الرياضيات ثلاثة أضعاف.
(تصفيق)
وفي السنة الأخيرة حصلنا على نفس النتائج
في "سيليكون فالي" ,"لاس فيجاس", "شيكاغو" ,و "هيوستن".
(تصفيق)
هذا الأبتكار البسيط في إزالة حواجز اللغة
يُمكنه رفع البراعة في الرياضيات حيثُما وضعناه.
وبالطبع ,رفع نتائج الإختبارات القياسية.
ولكن نُريد أيضاً أن نكون مُتأكدين من زيادة
التفكير الرياضي الحقيقي, ونحن قطعاً قادرين على رؤية ذلك.
لأنه بدلاً من إلقاء كمية من الكلمات للطلاب,
خلقنا فُرص غنية لهم لوصل نُقاطهم الخاصة,
في عقولهم ,حول كيفية عمل الرياضيات.
وعندما يلعب الطلاب دوراً في معرفة الاشياء
يُريدون أن يتحدثوا عنها.
إنها تُشعل الحديث الرياضي.
وبإتباع الاسلوب الخالي من اللغة
يُمكن فعلاً تطوير مهارات اللغة.
مثال مُدهش على ذلك طالب التوحد هذا
إسمهُ عُمر, يظهر هُنا برفقة والده.
عُمر لديه صُعوبة في اللغة بحيث أنه قادر فقط على التكلم بكلمات مُفردة
لا يتحدث بجملة كاملة حتى مع والديه.
وعندما بدأت مدرسة عُمر في إستخدام برنامجنا
كان أساتذته مندهشين بسبب كفاءة عُمر في الرياضيات
لم يعلموا ذلك من قبل.
لكن الأكثر دهشة, أن عُمر بدأ في التحدث,
والجُمل الأولى الذي تحدثها
كانت حول تلك الأفكار الرياضية
التي واجهها في تلك الألعاب البصرية.
والان هو ممتاز في مدرسته في مادتي الأنجليزي والرياضيات,
وذلك غير حياته تماماً.
أولئك الناس المُعتادون على TED يفهمون
أهمية قول الكثير في كلمات قليلة.
وأعتقد أن الفكرة التي تستحق الإنتشار هي أنه
جميع الطلاب ,ليس فقط من هُم على شاكلتي أنا وعُمر’
لكن جميع الطُلاب, يُمكنهم الإستفادة بعمق,
من بعض الفُرص في التعلم بدون أي كلمات على الإطلاق.
شكراً لكم (تصفيق)