Tip:
Highlight text to annotate it
X
من قبل 6 أشهر، أرسلت بريدًا إلكترونيًا إن كان بإمكاني الحضور.
أردت فقط أن أكون بين الحضور
والمشاهدة لمعرفة المزيد عن كمبوديا.
قالوا: "بالتأكيد، يمكنك أن تأتي.
ستقدم كلمتك في الصباح اليوم الأول "
فقلت، "أوه، كلمة!. حسنا ".
لذلك سأحدثكم لثلاث دقائق
حول أهمية المحاولة
لارتكاب المزيد من الأخطاء.
لأن الجميع هنا،
بغض النظر عن كل شيء، الجميع لديه شيء
ترغب في القيام به،
ولكنك خائف من فعله.
والسبب في ذلك
أنك كنت تعتقد أنك سوف تفشل ذريعًا
وسيسوء كل شيء.
ولذا ، سأقول لكم أنه من المهم
أن ترتكب تلك الأخطاء، وتحاول ذلك
لأسباب علمية جداً، مثل هذا:
أولاً، التعلم.
الطريقة التي تتعلم بها هي بالوقوع في الخطأ،
كما في بناء العضلات.
ما أعنيه هو ..
عندما تكون في الصالة رياضية، على سبيل المثال،
وتقوم برفع بعض الأثقال
الأثقل من أن تحملها
فيصيبك ذلك الارتعاش
ولا تستطيع رفعها،
ما يحدث في الواقع هو أن القليل من الألياف العضلية الداخلية
تتمزق، تتمزق حرفيا.
وعلى مدى اليومين المقبلين،
تعمل هذه الألياف على إصلاح نفسها.
وفي كل مرة يصلحون أنفسهم،
تقوى قليلاً
وتكبر قليلاً لتتكيف على الاستخدام في المستقبل
وكما قيل ..
"لا ربح بلا ألم".
وينطبق ذلك تمامًا على الدماغ.
لذا، خذوا ثانية، و.... خذوا عشر ثوانٍ،
وانظروا إلى هاتين المجموعتين من الكلمات.
حسنا.
في اختبارات متعددة،
وُجِد أن الناس يتذكرون المجموعة الثانية من الكلمات
أكثر بثلاث مرات بقدر من المجموعة الأولى.
وقد درس علماء الأعصاب السبب،
فرأوا أنه عندما كنت ترى
هذه الكلمات، وتجد الفراغات الصغيرة،
كان على دماغك أن يناضل لوهلة
الذي هو في الواقع نوع من الفشل.
أنه لا يتعرف عليها في البداية
ويستغرق ثانية لملء هذه الفراغات،
وبعد ذلك يعرفها.
وهذه الثانية الواحدة من النضال
هي من يصنع الفرق.
ولهذا تتذكر المعلومات
من الجانب الأيسر أكثر من الأيمن.
أن تتذكر ما تعلمته ببعض الإخفاق
ومع بعض الأخطاء،
أكثر من الأشياء التي كانت سهلة.
ولذا، حتى تتعلم بطريقة أفضل،
عليك ارتكاب المزيد من الأخطاء.
القيام بما تعرفه ممتع،
ولكنه لا يطورك.
ولذلك، السبب الأول لجعلك ترغب في ارتكاب المزيد من الأخطاء
هو التعلم.
ثانيًا، أن الكثرة (الكمية) تؤدي إلى الجودة.
وهذا يأتي من قصة عن درس صناعة الفخار.
كان هناك صف في الجامعة
يقوم بتعليم صناعة الفخار، كما أعتقد.
وحاول المعلم القيام بتجربة في يوم ما،
أو في فصل دراسي ما على الأصح.
في بداية الصف للفصل الدراسي بأكمله،
قال، "حسنًا، سأقوم بتجربة."
سأقف في الوسط للقيام بذلك هنا.
وقال "الجميع في الجانب الأيسر من الصف،
سيعملون وعلى مدى فصل دراسي كامل
على وعاء واحد فقط، كل الفصل الدراسي.
وفي نهاية الفصل الدراسي،
ستقيمون على مدى جودة وعاءكم
وقال "الجميع في الجانب الأيسر من الصف،
ستقيمون على الكمية.
لا يهمني ما تقوم بها،
لا يهمني كيف تبدو، حتى انني لن أنظر إليها.
ولكن في اليوم الأخير من الصف،
سأحضر ميزاني
وسنقوم بوزنها.
كل من صنع أكثر من 15 باوندا من الأواني سيحصل على تقدير ممتاز.
وكل من صنع أكثر من 14 باوند من الأواني،
سيحصل على تقدير جيد جدًا، جيد ، إلى آخره ...
وعلى مدى الفصل الدراسي بأكمله،
وكان هذا النصف من الصف يعمل
على إناء واحد فقط في طوال الفصل الدراسي.
هذا النصف من الصف كان يرمي
قطعًا من الطين على أي شيء ولا يهتم،
كانو يعبثون وحسب.
و في اليوم الأخير من الصف،
أحضر المعلم معه بعض المراقبين من خارج الصف،
أعتقد أنهم كانوا هواة لصناعة الفخار،
جاؤوا لإلقاء نظرة على هذه الأواني.
ولم يخبر الحُكّام
لأي جزء من الصف تعود هذه الأواني.
وربما لن تندهش،
ولكن أفضل الأواني في اليوم الأخير
جاءت من هذا النصف من الصف.
نظراً لما وجدوه أن طوال الفصل الدراسي،
كان هذا الجزء من الصف يحاول العديد من الأشياء
ويقوم بها، ويُخطِئ،
ويجرب،
واكتسب الكثير من الخبرة مما جعل أوانيهم
أفضل بكثير.
في حين أمضى هذا النصف الفصل الدراسي بأكمله
في استنباط نظريات رنانة،
وفي نهاية الفصل الدراسي
لم يملكوا أكثر من
بعض النظريات، ووعاء متواضع.
لذا، على كل حال. لماذا تحتاج لإرتكاب المزيد من الأخطاء؟
أولاً، لأنه يعزز التعلم.
ثانيًا، هو أن العدد (الكمية)، مجرد القيام الأمور،
والوقوع في الخطأ، والعبث،
في النهاية يؤدي إلى تحسين الجودة على أي حال.
وأخيراً، ذهبت إلى مدرسة موسيقى،
ذهبت إلى مدرسة جاز في بوسطن،
تدعى مدرسة بروكلين للموسيقى.
وهناك مقولة شائعة في موسيقى الجاز تقول ..
إذا لم ترتكب الأخطاء،
فأنت لا تبذل الجهد الكافي.
في الموسيقى الكلاسيكية، يهدف الجميع إلى الكمال
ولكن في موسيقى الجاز، إذا كان شخص ما يعزف منفرداً بلا أخطاء،
ستفكر .. "أأأأأأم"!.
ولكن إذا كان شخص يصل إلى نوتات جديدة،
ويضربون مع بعض الـصرير أحيانًا
تفكر، "نعم، جميل"!
لذلك، وأخيراً لأن في ذلك الكثير من الفرح والمتعة
شكرا!
(تصفيق)